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Quién soy

(Básicamente)


En pocas palabras

Investigación, formación, tecnologías y dirección de proyectos son mis grandes pasiones (no necesariamente en este orden).

Vinculado al tercer sector desde hace más de 20 años, hacer del mundo un lugar más inclusivo y accesible es el sueño que guía todo lo que hago y aprendo. En mi tiempo libre soy bloguero, me gusta el cine, aprender idiomas, practicar deporte, viajar y divertirme con amigos.

Perfil

Emilio Ferreiro Lago

Datos de contacto

Emilio Ferreiro Lago

Madrid (España).

E-mail: contacto@emilioferreiro.es
(más abajo hay un formulario de contacto)

Nuevo

Nuevo artículo de investigación publicado


"Factores de participación y satisfacción de las personas sordas y con discapacidad auditiva en e-learning: un estudio cuantitativo"



       

CURRÍCULUM

(así es como he llegado hasta aquí)


Trabajo

  • 2007-hoy

    Fundación CNSE | Coordinador

    Flexibilidad para coordinar diversos departamentos: innovación tecnológica, política lingüística y, en la actualidad, formación.

  • 2015-2017

    Fundación CNSE | Director Centro FP

    CPR FPE Centro de Recursos para la Comunidad Sorda "Juan Luis Marroquín" (titularidad de la Fundación CNSE)

  • 2003-2007

    Fundación CNSE | Director Técnico

    Etapa intensa e interesante, cuyo mejor logro fue la obtención del galardón Sello Europeo a las actividades innovadoras en el aprendizaje de lenguas.

  • 2000-hoy

    Fundación CNSE | Formador

    En acciones de formación continua a profesionales y en formación profesional (CFGS, FPO y certificados de profesionalidad).

  • 1998-2000

    varias entidades | docente

    Docente en acciones educativas dirigidas a personas adultas en ONGs: FAXPG y Asociación de Personas Sordas de Vigo.

Formación

  • 2015-2017

    Máster en e-learning | Universitat Oberta de Catalunya

    Especialidad en diseño instruccional. Nota media 8,7. Matrícula de honor en diseño y gestión de proyectos e-learning.

  • 2010-2014

    Máster en comunicación y educación en la red | UNED

    Especialidad en accesibilidad. Nota media: 9,2. Matrícula de honor en investigación final de máster (publicada en revista científica, enlace arriba).

  • 2002

    Experto en formación continua | Universidad Complutense

    Experto universitario en planificación y gestión de la formación continua en organizaciones sociales.

  • 1996-1999

    Diplomatura en Magisterio | Universidad de Vigo

    Especialidad en educación primaria, donde aprendí las bases del diseño, planificación y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

  • 1993-1995

    Técnico Especialista en Informática | Instituto Teis de Vigo

    Estudios de formación profesional de grado superior en la especialidad de informática de gestión, mi base para el dominio con las TICs.

Cualidades profesionales que mejor me definen

Innovador
4
premios y reconocimientos
comprometido
17
años de experiencia profesional
proactivo
28
publicaciones científicas

Portfolio

(muestras de trabajos como profesional y como estudiante)


jueves, 31 de diciembre de 2015

Publicaciones científicas

Imagen: "42° 22′ 35.43″ N, 71° 06′ 57.87″ W", por Sage Ross.
CC BY-SA 3.0 vía Commons.



Enlaces a registros académicos



Lista de publicaciones
(por orden cronológico)

  • Ferreiro Lago, E. y Sánchez Moreno, D. (2017). La inclusión cultural de las personas sordas usuarias de lengua de signos: norma, experiencia y práctica. Actas del Congreso CNLSE de la Lengua de Signos Española. Madrid, 24 y 25 de septiembre de 2015. Real Patronato sobre Discapacidad. En línea: http://www.siis.net/documentos/ficha/529549.pdf
  • Ferreiro Lago, E. (2015). La enseñanza y aprendizaje de la lengua de signos española desde una perspectiva interdisciplinar, transversal y ecológica. En Actas del Congreso CNLSE. Real Patronato sobre Discapacidad. En línea: http://www.siis.net/documentos/documentacion/Actas_Congreso_CNLSE_2014.pdf

  • López-Ludeña, V., González-Morcillo, C., López, J. C., Ferreiro, E., Ferreiros, J., & San-Segundo, R. (2014). Methodology for developing an advanced communications system for the Deaf in a new domain. Knowledge-Based Systems, 56, 240-252.

  • Munoz Baell, I. M., Alvarez-Dardet Diaz, C., Ruiz Cantero, M. T., Ferreiro Lago, E., y Aroca Fernandez, E. (2013). Educación bilingüe del alumnado sordo: pilares para un cambio estratégico. Revista de Educación, 361, 403-428. En línea: http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/articulosre361/re36116.pdf?documentId=0901e72b8163106e

  • López-Ludeña, V., San Segundo, R., Ferreiros, J., Pardo, J. M., & Ferreiro, E. (2013). Developing an information system for deaf. En INTERSPEECH, 3617-3621. En línea: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.377.4898&rep=rep1&type=pdf

  • López-Ludeña, V., San Segundo, R., Gonzalez-Morcillo, C., López, J. C., & Ferreiro, E. (2013). Adapting a speech into sign language translation system to a new domain. En INTERSPEECH, 1164-1168. En línea: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.377.2538&rep=rep1&type=pdf

  • Munoz-Baell, I. M., Alvarez-Dardet, C., Ruiz-Cantero, M. T., & Ferreiro-Lago, E. (2012). Rethinking Deaf Learners’ Education: A Human Rights Issue. In Handbook of Children with Special Health Care Needs (pp. 107-130). Springer New York.

  • Ferreiro Lago, E. (2012). La educación bilingüe en la Ley 27/2007: mito y legitimación. En Estudios sobre la lengua de signos española: III congreso nacional de lengua de signos española: hacia la normalización de un derecho lingüístico y cultural (pp. 185-194). UNED, Madrid.

  • Baell Muñoz, I.M. y Ferreiro Lago, E. (2012). Escuela saludable y educación bilingüe: pilares para un cambio estratégico. En Estudios sobre la lengua de signos española: III congreso nacional de lengua de signos española: hacia la normalización de un derecho lingüístico y cultural (pp. 31-68). UNED, Madrid.

  • Ferreiro Lago, E. y Saiz Esteban, M.L. (2012). La normalización de la lengua de signos española como patrimonio lingüístico y cultural. En Estudios sobre la lengua de signos española: III congreso nacional de lengua de signos española: hacia la normalización de un derecho lingüístico y cultural (pp. 353-370). UNED, Madrid. 

  • Munoz-Baell, I. M., Alvarez-Dardet, C., Ruiz-Cantero, M., Ferreiro-Lago, E., & Aroca-Fernandez, E. (2011). Understanding deaf bilingual education from the inside: a SWOT analysis. International Journal of Inclusive Education, 15(9), 865-889.

  • Muñoz-Baell, I. M., Ruiz-Cantero, M. T., Álvarez-Dardet, C., Ferreiro-Lago, E., y Aroca-Fernández, E. (2011). Comunidades sordas: ¿pacientes o ciudadanas? Gaceta Sanitaria, 25(1), 72-78. En línea: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0213911110002979

  • Ferreiro Lago, E., y Esteban Saiz, M.L. E. (2010). No se oye, no se ve: la normalización de la lengua de signos española como patrimonio lingüístico y cultural. En Modos y formas de la comunicación humana (pp. 619-626). Servicio de Publicaciones.

  • Munoz-Baell, I. M., & Ferreiro-Lago, E. (2009). A Swot Analysis of Spanish Deaf Bilingual Education: Lessons Learned from Insiders. In Broadening the Horizon: Recognizing, Accepting, and Embracing Differences to Make a Better World for Individuals with Special Needs (pp. 190-193). University of North Texas, Denton, Texas USA. En línea: http://iase-biz1.webs.com/Publications/final_HongKong.2007-1.pdf#page=201

  • Munoz-Baell, I. M., Alvarez-Dardet, C., Ruiz, M. T., Ferreiro-Lago, E., & Aroca-Fernandez, E. (2008). Setting the stage for school health-promoting programmes for deaf children in Spain. Health promotion international, 23(4), 311-327. En línea: http://heapro.oxfordjournals.org/content/23/4/311.full.pdf

  • Munoz-Baell, I. M., Alvarez-Dardet, C., Ruiz, M. T., Ortiz, R., Esteban, M. L., & Ferreiro, E. (2008). Evidence-based public health policy and practice: Preventing disability through understanding international megatrends in Deaf bilingual education. Journal of Epidemiology and Community Health, 131-137.

  • Munoz-Baell, I. M., Alvarez-Dardet, C., Ruiz, M. T., Ortiz, R., Esteban, M. L., & Ferreiro, E. (2008). Preventing disability through understanding international megatrends in Deaf bilingual education. Journal of epidemiology and community health, 62(2), 131-137. En línea: http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/8281/1/preventing_disability_megatrends_deaf_bilingual_education.pdf

  • Ferreiro Lago, E., y Aroca Fernández, E. (2008). Cambio cultural, normalización lingüística de la lengua de signos española. En Actas do VIII Congreso de Lingüística General (Vol. 8). En línea: http://elvira.lllf.uam.es/clg8/actas/pdf/paperCLG37.pdf

  • Ferreiro Lago, E. (2007). Planificación lingüística de la LSE. En Actas del VI Congreso de Lingüística General, Santiago de Compostela, 3-7 de mayo de 2004 (pp. 3781-3790). Arco Libros.

  • Alonso, P., Aroca, E., Ferreiro, E., Nogales, I., Pérez, M.M., Rodríguez, V.M., Valmaseda, M. (2003). Libro Blanco de la Lengua de Signos Española en el Sistema Educativo. CNSE, Madrid.

miércoles, 30 de diciembre de 2015

Ensayos

Imagen de una pluma encima de una hoja
"A Stipula fountain pen lying on a written piece of paper"
por Antonio Litterio CC BY-SA 3.0 via Commons















martes, 29 de diciembre de 2015

e-learning

Imagen: CC0 por JeongGuHyeok, vía Pixabay.

Signocampus - Campus virtual de la comunidad sorda

En el primer semestre de 2015 tuve el placer de coordinar el desarrollo de una plataforma de e-learning accesible para personas sordas en la Fundación CNSE. La plataforma, denominada Signocampus (campus virtual de la comunidad sorda), se diseñó basándose en Moodle y se llevó a cabo un desarrollo personalizado en función de las necesidades de la entidad.

Mis funciones durante el desarrollo fueron:
  • Coordinación del equipo de trabajo y seguimiento del desarrollo.
  • Conceptualización del diseño general y funcionalidades de la plataforma,
  • Diseño tecno-pedagógico.
  • Diseño tecno-logístico.
  • Administración de la plataforma.
Signocampus es una plataforma totalmente innovadora en España, preparada para acoger proyectos formativos e-learning tanto para personas sordas usuarias de lengua de signos como personas oyentes para el aprendizaje de esta lengua.

En la actualidad sigo administrando esta plataforma y llevando a cabo diseños instruccionales de acciones formativas e-learning.

Campus Virtual de la Comunidad Sorda

lunes, 28 de diciembre de 2015

Proyectos

Imagen: "Colored pencils in a circle isolated on a white background",
por Petr Kratochvil. CC vía Free Stock Photos



SEMAS, Servicios digitales de empleo accesibles para personas sordas

Entre octubre de 2011 y marzo de 2014 coordiné el proyecto SEMAS, Servicios digitales de empleo accesibles para personas sordas, una acción estratégica de Telecomunicaciones y Sociedad de la Información del Subprograma Avanza Ciudadanía Digital (nº exp. TSI-040202-2011-0076).

El proyecto consistió en el desarrollo de una experiencia demostradora para el fomento del empleo del colectivo de personas sordas a través del uso habitual de los recursos digitales disponibles en la red en materia de empleo. Se trata de un programa integral para favorecer la inclusión laboral de las personas sordas a través de los servicios telemáticos disponibles, combinando la formación, la intermediación laboral, la sensibilización y la propia inserción.

En el 2015, la CNSE ha renovado y ampliado el proyecto, dando continuidad al mismo, lo que es un sinónimo de éxito del proyecto.

URL SEMAS



DISTEL, Servicios digitales para las personas sordas

En el 2011 colaboré en el desarrollo del proyecto DISTEL, el cual abordaba la necesidad básica de las personas sordas del derecho a la información en igualdad de condiciones al resto de la sociedad.

Este proyecto analizó el uso de los servicios digitales por parte de este colectivo para proponer medidas que impulsaran la utilización de los mismos. Financiado por el Ministerio de Industria, Plan Avanza Ciudadanía Digital (nº exp. TSI-040500-2010-181).

El culmen del proyecto fue una web que ya no está disponible, pero aún puede consultarse un archivo preservado en Web Archive: www.quierounawebaccesible.com

URL DISTEL (en Web Archive)



CONSIGNOS, conversor y reproductor automático de lengua de signos

Entre octubre de 2010 y diciembre de 2012, la empresa INDRA lideró este proyecto experimental formando consorcio con ICTE (Instituto para la Calidad Turística Española), la Universidad Politécnica de Madrid (UPM), la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), la compañía Ambiser y la Fundación CNSE.

Tuve el placer de colaborar en la ejecución del proyecto CONSIGNOS, especialmente en su fase evaluadora. El objetivo del proyecto objetivo fue desarrollar y evaluar el primer prototipo de traducción de voz y texto a lengua de signos española mediante un avatar animado para facilitar a las personas sordas y con discapacidad auditiva el acceso a diferentes servicios. Estuvo financiado por el Ministerio de de Industria, Comercio y Turismo, dentro del Plan Avanza Competitividad (exp. nº TSI-020100-2010-0489).

A continuación se muestra un vídeo de presentación del proyecto:




ACANTO 2008: Accesibilidad Integral a la Televisión Digital

Este proyecto se llevó a cabo en 2008 y tenía como objetivo principal el estudio y el desarrollo de herramientas técnicas y de servicios para la accesibilidad de las personas con discapacidad a la televisión digital.

Fue financiado por el Ministerio de Industria dentro del programa Avanza I+D (exp. nº TSI-020100-2008-212) y participaron numerosas entidades, entre ellas la Fundación CNSE, desde donde tuve la oportunidad de colaborar discretamente en la evaluación de la transmisión de la lengua de signos como un flujo de vídeo adicional.

La investigación estuvo liderada por la Universidad Carlos III de Madrid y el CESyA.

Proyecto ACANTO: visualización en un TDT de la
transmisión de la lengua de signos como flujo de vídeo adicional

domingo, 27 de diciembre de 2015

Apps


Imagen: "Instagram And Other Social Media Apps", por Jason Howle
CC BY 2.0 vía Flickr.



Signarte

En 2014 coordiné el desarrollo en la Fundación CNSE de la app Signarte para dispositivos móviles Android con la financiación del Ministerio de Educación. La app ofrece información detallada con geolocalización de más de un centenar de espacios y servicios culturales accesibles para personas sordas y con discapacidad auditiva.

En la tienda oficial de Google Play ha alcanzando una puntuación media por los usuarios de 4,6 sobre 5. Está disponible para descarga en el siguiente enlace:

Get it on Google Play



Mis primeros signos MINI

También en 2014 coordiné el desarrollo de otra app para dispositivos móviles Android, derivada del Diccionario Infantil "Mis Primeros Signos" (versión en papel publicada por la Fundación CNSE en 2004 con el apoyo de Fundación Solidaridad Carrefour).

El proyecto fue financiado por el Ministerio de Educación y el desarrollo técnico corrió a cargo de Fundación Vodafone España. La app se puede descargar gratuitamente desde Google Play:

Get it on Google Play



AUDAGE ciclo del agua

En 2013 coordiné el desarrollo de una app experimental de realidad aumentada aplicada a la educación: AUDAGE ciclo del agua. Formó parte de un proyecto financiado por el Ministerio de Educación en la Fundación CNSE con la colaboración del Centro Nacional de Tecnologías de la Accesibilidad (CENTAC).

La app presenta el ciclo del agua a alumnado sordo de Educación Primaria, con el objetivo de que los niños puedan entender de forma fácil y amena las características básicas del ciclo del agua. Los vídeos en lengua de signos y animaciones en 3D se presentan a través de la tecnología de realidad aumentada. AUDAGE se puede descargar gratuitamente desde Google Play:

Get it on Google Play

sábado, 26 de diciembre de 2015

Actividades académicas

Imagen: "Ye Old Classrooms", por Alan Levine. CC BY 2.0 vía Flickr.



Mapa de conceptos clave para el análisis y selección de tecnologías para el aprendizaje

Objetivo:
Construir un mapa conceptual a partir de un modelo interpretativos de la correspondencia entre las TIC y la intencionalidad pedagógica perseguida, recogiendo conceptos clave sobre las formas de uso de las tecnologías en educación.

Curso académico:
2016/2017

Estudios:
Máster en e-learning (UOC)

Materia:
Integración de herramientas tecnológicas para la educación

Herramienta:
Cmap Tools




Descripción: dado que el objetivo de esta actividad es principalmente comprender las potencialidades pedagógicas de las herramientas tecnológicas y ayudar en la toma de decisiones sobre cuáles de éstas son las más apropiadas a determinados contextos de aprendizaje, se ha prescindido en el mapa conceptual de los análisis de la literatura realizados por los/as autores/as que se escapan de este objetivo así como los aspectos introductorios o contextuales, tales como el análisis de la participación de Conole o los antecedentes históricos de Internet en Dabbagh.

El mapa toma como punto de partida a las TIC, puesto que parece que todos/as los/as autores/as se centran en cómo éstas son aprovechadas o cómo influyen en el aprendizaje, siendo precisamente el aprendizaje en línea el otro extremo del mapa. La relación entre los conceptos es prácticamente lineal desde las TIC hasta el aprendizaje ya que, si bien estos artículos proporcionan una buena explicación sobre el rol o potencialidad de las TIC en el aprendizaje, lo cierto es que no parecen haber pistas claras para las decisiones sobre la selección de herramientas tecnológicas adecuadas al contexto de aprendizaje. Observada esta carencia, la relación entre conceptos de arriba a abajo no es jerárquica ni causal, sino simplemente explicativa.

Aunque los/as autores/as no lo hagan referencia expresa, salvo excepción, los artículos tienen reminiscencias en Prensky (2001, nativos digitales), Bawden (2002, alfabetización digital), Downes (2005, aprendizaje abierto) y Krüger (2006, paradoja del crecimiento del no-conocimiento), si bien la composición final es muy pedagógica para dar cuenta del funcionamiento de las TIC en el aprendizaje digital.

Referencias:

Lecturas de la actividad:

  • Fuertes Alpiste, M. (aut.), García. I. & Maina, M. (coords.) Guía de lectura “Integración de herramientas tecnológicas para la educación”. Barcelona: FUOC.
  • Conole, G. (2010). A holistic approach to designing for learning: A vision for the future. In: Annual International CODE Symposium, 18 February 2010, Chiba, Japan. Disponible en: http://oro.open.ac.uk/21545/
  • Bustos, A. y Coll, C. (2010). Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y aprendizaje. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 44(15), 163-184. Disponible en: http://alturl.com/xhvrn
  • Dabbagh, N. y Reo, R. (2010). Back to the future: Tracing the roots and learning affordances of social software. In M. Lee, & C. McLoughlin (eds.), Web 2.0-Based E-Learning: Applying social informatics for tertiary teaching (pp. 1-20). UK: Idea Group. doi:10.4018/978-1-60566-294-7.ch001



Acción formativa con LessonLams

Objetivo:
Diseñar una actividad práctica de manejo de tecnología utilizando como marco de modelado la especificación IMS LD con una temporización máxima de 3 horas.

Curso académico:
2016/2017

Estudios:
Máster en e-learning (UOC)

Materia:
Fundamentos tecnológicos del e-learning

Herramienta:
LessonLams

Acceso: www.lessonlams.com/stennn
Código de acceso: gkqn (es necesario registrarse)




Desarrollar un proyecto de e-learning

Objetivo:
Planificar, diseñar y desarrollar un proyecto de e-learning.

Curso académico:
2015/2016

Estudios:
Máster en e-learning (UOC)

Materia:
Diseño y gestión de proyectos de e-learning

Herramientas:
Blogger, Diigo, Drive y Weebly

Web del proyecto: sciotic.weebly.com
Web de la empresa ficticia: scio-tic.blogspot.com.es



Decálogo para la virtualización de una oferta formativa

Objetivo:
Identificar las fases para un efectivo rediseño de un curso bajo la modalidad virtual.

Curso académico:
2015/2016

Estudios:
Máster en e-learning (UOC)

Materia:
Diseño de programas y cursos en línea

Herramientas:
Powerpoint y YouTube




Mapa conceptual sobre el diseño de recursos y actividades en línea

Objetivo:
Poner en relación conceptos básicos sobre el diseño de recursos y actividades en línea.

Curso académico:
2015/2016

Estudios:
Máster en e-learning (UOC)

Materia:
Diseño de recursos y actividades en línea

Herramienta:
Cmap Tools

Se puede consultar una versión en línea en esta URL: https://goo.gl/UEg7Qg



Proyecto de gestión del conocimiento e-learning a través de analíticas del aprendizaje

Objetivo:
Realizar una presentación y defensa de una propuesta creativa que promueva la innovación, transformación o potenciación de uso de una plataforma e-learning a partir de un estudio de caso en la UPF.

Curso académico:
2015/2016

Estudios:
Máster en e-learning (UOC)

Materia:
Diseño de programas y cursos en línea

Herramientas:
Articulate Storyline 2 y Dropbox

Se puede abrir la presentación en una nueva ventana en esta URL: https://dl.dropboxusercontent.com/u/14076718/Proyecto%20UPF-UOC/story.html



Mapa conceptual sobre educación en línea

Objetivo:
Relacionar los conocimientos teórico-prácticos de la enseñanza a distancia y de las principales teorías de aprendizaje.

Curso académico:
2015/2016

Estudios:
Máster en e-learning (UOC)

Materia:
Enseñar y aprender en línea

Herramienta:
Gliffy

Se puede consultar una versión en línea en esta URL: https://www.gliffy.com/go/publish/9704239



Presentación sobre el rol del estudiante en línea

Objetivo:
Conocer los elementos claves que caracterizan al estudiante en el entorno virtual mediante una presentación en línea.

Curso académico:
2015/2016

Estudios:
Máster en e-elearning (UOC)

Materia:
Enseñar y aprender en línea

Herramienta:
Prezi




Presentación sobre las teorías sobre la educación a distancia

Objetivo:
Conocer las definiciones de educación a distancia y la educación en línea, así como sus teorías.

Curso académico:
2015/2016

Estudios:
Máster en e-learning (UOC)

Materia:
Enseñar y aprender en línea

Herramienta:
PowToon y YouTube




Diseño tecno-pedagógico: historia y profesionalización

Objetivo:
Identificar momentos clave e hitos que contribuyen a la transformación del campo y la evolución de la profesión y dar cuenta de la interrelación entre los ámbitos de incumbencia profesional.

Curso académico:
2015/2016

Estudios:
Máster en e-learning (UOC)

Materia:
Fundamentos del diseño tecno-pedagógico

Herramienta:
Mind42

Competencias

(algunas de las cosas que sé hacer bien)


Dirección de proyectos

Como director y coordinador de varios departamentos, he tenido la oportunidad de dirigir proyectos muy diversos de investigación y desarrollo.

Investigación

Me atrae el método científico. He colaborado en investigaciones con universidades y publicado ensayos e investigaciones.

Desarrollo e-learning

Creo en las posibilidades del e-learning. He desarrollado una plataforma e-learning para mi organización y me he especializado con un Máster Universitario en la UOC.

Docencia

Nada más gratificante que la docencia. Tengo experiencia en formación continua y formación profesional (CFGS, FPO y certificados de profesionalidad).

Tecnologías

Desde que me formé como Técnico Especialista en Informática de Gestión, las TIC me han acompañado siempre. Soy bloguero en mi tiempo libre.

Accesibilidad

Ningún trabajo está completo si no es accesible para personas con discapacidad. Mi especialidad es la accesibilidad en la comunicación.

Contacto

(estaré encantado de contestar)